技术教育创新人才培养国际研讨会在京举行_常德工业学校
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技术教育创新人才培养国际研讨会在京举行

  2014年3月26日,由乐高教育、中国教育在线、环球科学、果壳网共同支持,西觅亚公司协办的“技术教育创新人才培养国际研讨会”在京举行。

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  美国塔夫兹大学工程教育学院院长Chris Rogers教授,英国教育[微博]专家John Pinkney先生,北京理工大学[微博]附属小学梁潆老师,以及来自希腊的乐高机器人大[微博]师Vassilis Chryssanthakopoulos,以学生、老师、乐高教育机器人三者为基点,通过主题演讲,动手实践的方式,深入探讨了“技术教育与创新人才培养”这一课题,提出了许多创新性的教育理念和切实的教学方法。

  教育机器人,让课堂“活”起来

  研讨会上,Chris Rogers教授在《创造性思维是可以教出来》的演讲中提出了“实践动手教学”的概念。他提出,教学的四个终极目的是保持学生的好奇心,激发学习热情,鼓励学生自己就寻找答案,并最终将知识转化为实践。通过将乐高机器人应用在教学过程中,老师与学生一道去探索尝试,可以有效激发学生在数学、科学、工程学、科技、艺术甚至文学上的学习潜力,并最终实现这四个教学目的。

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  2010年,中国教育部和乐高签署了“技术教育创新人才培养计划”,在全国选择400所学校利用乐高机器人教具及其相关课程开展创新教育合作,联合47所师范院校,创建技术教育创新人才培养示范基地。

  不同于孩子们耳熟能详的乐高玩具,乐高教育及其教育机器人在学校、老师与学生当中更具知名度与影响力。尽管中西方教育有所不同,但孩子们在各个年龄段对语言、数学、科学等学科方面的需求却没有国界之分。通过引进乐高教育机器人课堂,“孩子们的创造潜能被激发了出来。”“性格内向的学生在团队中变得开朗活泼,乐于交流。”“学生们的兴趣建立起来,成绩也随之提升。”英国知名教育专家John Pinkney、教授机器人课的北京理工大学附属小学梁潆老师如是说。

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  机器人教育,比赛为渠道,老师是核心

  乐高教育将全球两大机器人赛事——WRO(世界机器人奥林匹克竞赛)和FLL(机器人世锦赛)引入中国。通过这种兴趣小组——比赛——常规机器人课程的引入方式,包括青海、新疆等地区在内的全国2万多所中小学[微博]使用乐高教育课程,每隔一两年会有4000多所学校续订产品。

  而在研讨会现场,乐高机器人大师Vassilis在现场带领与会人员,自己动手搭建EV3。尽管其中有众多成年人,但现场气氛依旧十分热烈,甚至形成了小规模的团队比赛。

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  乐高教育中国区总经理陈志庆(James CHING)介绍说,乐高教育机器人的研发始终以“老师”为核心,不仅团队中有9名具有教师背景的研发人员,过程中也最大化的听取老师们的意见。在新一代产品EV3教育机器人的研发过程中征询了全球近800名教师、约200名学生,以及众多教育专家和玩家的意见。较上一代产品,EV3不仅硬件上紧随科技潮流,而且软件上增加了电子教案等新内容,并包含18周通用技术课程内容,令老师应用更简单。同时为了更好的服务中国学生,乐高教育机器人也在不断“本土化”,在2014年推出的物理教学课程软件,北京一所中学的物理老师也参与到后期设计过程。

  正如会议现场一位EV3爱好者说:“希望我孩子的学校也有一门机器人课。”


2019-05-30 常德工业学校
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